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Los alumnos de tercer grado crean su propio musical

Cuando David Davis, profesor de música de la escuela primaria de Clear Springs, se preparó para enseñar a los alumnos electrónicos este año, tenía algunas preguntas, tanto para él como para sus alumnos.

"Siempre me centro en desarrollar la motivación intrínseca de los estudiantes [y] en encontrar lo que les impulsa", compartió. Davis también es el entrenador de innovación en Clear Springs y le encanta incorporar nuevas formas de elevar las voces e ideas de los estudiantes en su entorno de clase.

"Al principio del año, expliqué a los alumnos los objetivos de la clase de música, y luego les pregunté: 'Teniendo esto en cuenta, ¿qué os interesaría [aprender]?", explicó Davis. Para una clase de alumnos de tercer grado de Inmersión China, que son de Excelsior Elementary y Scenic Heights Elementary, hubo una respuesta clara: les encantaban los musicales. "Así que les pregunté: '¿Qué os parecería hacer el vuestro propio?' y me miraron como diciendo 'espera, ¿podemos hacerlo?'".

Davis sabía que el proceso de creación de un musical digital fomentaría de forma única la creatividad, las habilidades tecnológicas y la colaboración en su aula de aprendizaje electrónico. Así que la clase se puso a trabajar, dividiéndose en grupos de trabajo según sus intereses personales. Hubo artistas de fondo encargados del decorado digital, alumnos interesados en actuar y cantar que grabaron sus partes y otros alumnos encargados de los efectos especiales visuales.

"Dos estudiantes se unieron para hacer la música de batalla durante una escena", dijo Davis. Dijo que juntos crearon la música de fondo, escribieron la letra y cantaron la pieza. Otra alumna escribió una composición para piano en la que, además de tocar las teclas, rasgueaba las cuerdas interiores del piano. "Eso fue algo que me sorprendió: cuando dejas a los estudiantes la libertad de hacer estas cosas, hacen lo que nunca hubieras imaginado".

El proceso creativo de la clase incluyó muchos borradores de cada parte del musical. Pasaron tiempo hablando de su trabajo juntos y compartiendo comentarios sobre cómo mejorar el proyecto. "Los estudiantes presentaron sus piezas en Seesaw, y luego la clase discutió donde pensábamos que las cosas encajaban", dijo Davis. "Veíamos los borradores y hablábamos de lo que podíamos cambiar".

El musical también se convirtió en un lugar para que los estudiantes debatieran sobre la inclusividad. "Son una clase de inmersión en chino. Querían que el musical se desarrollara en China para poder utilizar sus conocimientos del idioma", dijo Davis. "También querían introducir otras culturas [como parte de la historia]. En una sesión de clase, hablamos de lo que son los tropos y de los estereotipos". La clase trabajó conjuntamente en una lluvia de ideas sobre la manera de retratar y respetar auténticamente las culturas representadas en su historia.

El producto final de su duro trabajo es un musical virtual de 22 minutos de duración llamado The Dragon. Una vez terminado, los alumnos compartieron el musical con sus familias. "No puedo creer lo comprometido que está [mi alumno] con la clase", dijo uno de los padres. "¡Qué gran actividad para estos niños!".

"Pensé, junto con muchos de sus padres, que el proyecto dio lugar a un producto muy singular y divertido, y por supuesto incorporó creatividad significativa, colaboración, aprendizaje personalizado y tecnología en un entorno completamente virtual", compartió Davis. "Cuando das a los estudiantes la flexibilidad de ser creativos y usar su imaginación, hay muchas sorpresas que no esperas y que hacen que el proyecto sea significativo".

¿Quieres ver el musical? ¡Vea El Dragón aquí!

Alumno en el recreo con el profesor

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