Calificaciones e informes
Rúbrica de evaluación
Los profesores de 2.º a 5.º curso utilizan una rúbrica (o herramienta de evaluación) de cuatro puntos basada en los estándares a la hora de evaluar el rendimiento en una prueba de referencia concreta de lectura, matemáticas, ciencias, expresión escrita y salud. La rúbrica describe los criterios de evaluación y se muestra a continuación.
Para leer esta rúbrica, comience por la parte inferior. Una puntuación de cero supone que no se ha producido ningún aprendizaje. A medida que el aprendizaje avanza desde los conceptos más sencillos, situados en la parte inferior de la rúbrica, hacia los conceptos más complejos, situados en la parte superior de la escala de la rúbrica, la puntuación del alumno irá aumentando. Tenga en cuenta que una puntuación de 3,0 representa lo que esperamos que los niños sepan a partir de lo que se les ha enseñado explícitamente. Una puntuación superior a 3,0 refleja un aprendizaje que supera las expectativas, utilizando inferencias y aplicaciones que van más allá de lo que se les ha enseñado explícitamente.
| Puntuación según la rúbrica | Descripción de la rúbrica |
| 4.0 | Además de Score 3.0, utiliza deducciones y aplicaciones que van más allá de lo que se ha enseñado explícitamente en clase. |
| 3.5 | Además de obtener una puntuación de 3,0, ha logrado un éxito parcial en las deducciones y aplicaciones que van más allá de lo que se ha tratado directamente y de forma explícita en clase. |
| 3.0 | No se han detectado errores ni omisiones importantes en relación con la información y/o los procesos (ya sean sencillos o complejos) que se han impartido de forma explícita. |
| 2.5 | No hay errores ni omisiones importantes en lo que respecta a los detalles y procesos más sencillos, y se tiene un conocimiento parcial de las ideas y procesos más complejos. |
| 2.0 | No hay errores ni omisiones importantes en lo que respecta a los detalles y procesos más sencillos, pero sí los hay en lo que se refiere a las ideas y procesos más complejos. |
| 1.5 | Conocimiento parcial de los detalles y procesos más sencillos, pero con errores u omisiones importantes en lo que respecta a las ideas y procedimientos más complejos. |
| 1.0 | Con ayuda, una comprensión parcial de algunos de los detalles y procesos más sencillos, así como de algunas de las ideas y procesos más complejos. |
| 0.5 | Con ayuda, comprende parcialmente algunos de los detalles y procesos más sencillos, pero no las ideas y los procesos más complejos. |
| 0.0 | A pesar de la ayuda recibida, no ha demostrado ni comprensión ni habilidad. |
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