Comprensión por diseño

En Minnesota, los distritos deben tomar decisiones locales sobre cómo se enseñarán los estándares estatales, y utilizamos el proceso de mapeo retrospectivo Entendimiento por Diseño (UbD) para centrarnos en el aprendizaje esencial (estándares aprobados localmente), evaluaciones sumativas comunes (basadas en el rendimiento) y experiencias de aprendizaje atractivas (a través del Marco Instruccional). El enfoque de mapeo curricular UbD proporciona a los líderes de contenido las herramientas para organizar y comunicar los planes del Distrito para abordar los estándares de contenido estatales.

La alineación del sistema bajo las herramientas de mapeo de UbD proporciona a las familias un plan de estudios garantizado y viable. Utilizamos los datos de las evaluaciones locales, estatales y nacionales para evaluar la eficacia de nuestro programa académico y revisamos los resultados regularmente. Anunciamos formalmente los cambios en cada área de contenido en un ciclo de siete años. Estos cambios se proponen al Consejo Escolar en sesión pública, y todas las recomendaciones aprobadas se convierten en la hoja de ruta para el trabajo futuro de las áreas de contenido. Las unidades UbD que se producen en cada curso y que se presentan al Consejo Escolar para su aprobación son la prueba del compromiso del personal con los resultados del aprendizaje.

Elementos clave

  • La primera etapa proporciona información sobre el aprendizaje esencial y las preguntas esenciales, y se aplica -o se enseña- de forma coherente en todo el distrito. Los responsables de los contenidos agrupan los estándares estatales en aprendizajes esenciales en un esfuerzo por priorizar su trabajo, dando énfasis a los aspectos del contenido que requieren una atención especial. La Primera Etapa incluye el elemento clave "preguntas esenciales", que se esfuerza por sintetizar el aprendizaje en preguntas que son universales o de amplio alcance pero significativas para los estudiantes.
  • La segunda etapa es el área en la que se recogen las pruebas de aprendizaje a través de evaluaciones formativas y sumativas y de evaluaciones tradicionales y basadas en el rendimiento. Las evaluaciones comunes, que son evaluaciones desplegadas y analizadas en todas las aulas, son una parte importante de nuestro proceso de evaluación del programa.
  • La tercera etapa es el plan de instrucción para la unidad, y se relaciona directamente con las preguntas/aprendizajes esenciales de la primera etapa y con las pruebas obtenidas en la segunda etapa. El Marco Instructivo proporciona orientación para diseñar experiencias atractivas para los estudiantes durante el proceso de planificación de la unidad. La tercera etapa proporciona información secuencial, así como detalles sobre los recursos necesarios y/o disponibles. Es importante señalar que la Tercera Etapa es una guía y no es de naturaleza prescriptiva. Se anima a los profesores a diseñar experiencias de aprendizaje específicamente orientadas a los alumnos que tienen delante.

En esta sección


Contacto con nosotros

Steve Urbanski
Director de Currículo e Instrucción
Steve.Urbanski@minnetonkaschools.org
952-401-5109

También puede enviar preguntas y comentarios en línea y recibir una respuesta en el plazo de un día laborable a través de Let's Talk.

Hablemos