La naturaleza de la planificación tecnológica, tan crítica hoy como siempre, está pasando de una "lista de tecnologías" a un modelo de "capacidades de servicio". La tecnología ha pasado de ser "agradable de tener" a ser "importante" y ahora se considera un activo estratégico crítico. Este es el punto de vista adoptado en casi todas las verticales, incluida la educación. Algunas de las planificaciones tecnológicas más progresistas no mencionan a propósito tecnologías específicas, sino que planifican las capacidades de la infraestructura básica y los procesos de apoyo para permitir a la organización la agilidad necesaria para alcanzar mejor sus objetivos estratégicos y satisfacer las necesidades de iteración rápida, un componente crítico de la innovación.

Las Prioridades Tecnológicas Estratégicas fueron desarrolladas por un equipo de profesores de tecnología de Minnetonka, con aportes de Especialistas en Medios, personal del Departamento de Tecnología, personal del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje, el Plan Nacional de Tecnología Educativa 2016, profesionales de la industria tecnológica, CTO y Directores de Tecnología de distritos escolares similares de alto rendimiento.

Las cuatro Prioridades Tecnológicas básicas se basan en principios y se han elegido para proporcionar el marco de trabajo esencial para la implementación de la tecnología al servicio de la Misión del Distrito. En los próximos años aparecerán nuevas tecnologías, programas, prácticas y medios de instrucción, y las prioridades aquí expuestas tienen por objeto permitir la evaluación, el diseño, la implantación, el apoyo y la formación en dichas tecnologías y prácticas.

Cuatro prioridades estratégicas

Las prioridades a continuación están diseñadas para apoyar la misión general del Distrito, apoyando tanto las áreas operativas como las de instrucción. Tanto las operaciones de negocio como el emergente Marco Instructivo de Enseñanza y Aprendizaje son áreas esenciales apoyadas por las amplias prioridades tecnológicas estratégicas que se indican a continuación. Cada una de estas áreas es esencial para apoyar el trabajo del Distrito.

• • Prioridad 1: Infraestructuras
  • Prioridad 2: Gestión de servicios de TI (ITSM)
  • Prioridad 3: Desarrollo profesional
  • Prioridad 4: Tecnologías del aprendizaje

 

Prioridad 1: Infraestructuras

• Ancho de banda, redes locales y de área amplia: A medida que aumentan las necesidades de ancho de banda debido a la riqueza de los medios de comunicación, la proliferación de dispositivos y la creciente calidad de los recursos de aprendizaje digital, las redes internas y externas deben mantenerse por delante de las necesidades previstas. Esto incluye la conmutación y el rendimiento internos, el WiFi, el ancho de banda externo y los sistemas redundantes de red relacionados.
• Sistemas de datos: Se necesita un gran número de servicios y bases de datos esenciales para apoyar el trabajo operativo y de instrucción. Los sistemas de datos que ejecutan estas aplicaciones deben configurarse de forma que ofrezcan una alta disponibilidad y una disponibilidad continua siempre que sea prácticamente posible. Estos incluyen finanzas, RRHH, sistemas de comunicación de sistemas estudiantiles (teléfonos, correo electrónico, sitio web) Skyward Family Access, Schoology y muchos otros servicios de infraestructura.

Prioridad 2: Gestión de servicios de TI (ITSM)

• Gestión de servicios de TI: La Biblioteca de Infraestructura de Tecnología de la Información (ITIL) es un conjunto de prácticas para la gestión de servicios de TI (ITSM) que se centra en alinear los servicios de TI con las necesidades del negocio. ITIL e ITSM son las mejores prácticas adoptadas y utilizadas en el Distrito para proporcionar un ecosistema tecnológico que satisfaga de la mejor manera posible la visión, los objetivos estratégicos, las operaciones empresariales y las ocho dimensiones del Marco Instructivo de Enseñanza y Aprendizaje del Distrito.
• Gestión de la seguridad, la identidad y las políticas: La gestión de la identidad, la seguridad y la mitigación de las amenazas son cada vez más importantes y seguirán siendo una prioridad en todo el distrito para todos los grupos de usuarios: estudiantes, padres, personal y comunidad. Deberán utilizarse herramientas de gestión de identidad coherentes y automatizadas siempre que sea posible, para minimizar los posibles errores en la gestión de las cuentas de usuario y permitir una rápida incorporación y una precisa salida de las cuentas de usuario. Las herramientas de seguridad y los sistemas de alerta, junto con la evolución continua de las mejores prácticas de seguridad, desempeñan un papel fundamental en la gestión de la seguridad.
• Acceso de estudiantes, padres, personal y comunidad: El acceso a tecnologías fiables (hardware, software, infraestructura, apoyo y formación) es fundamental para la misión del Distrito. Los ciclos de sustitución de equipos adecuados y sostenibles, las actualizaciones de software y un apoyo y formación eficaces para la comunidad del Distrito son una prioridad esencial. Un servicio de asistencia para el personal y la comunidad complementa el gran volumen de ayudas digitales también disponibles. Los ciclos regulares de sustitución de equipos de infraestructura y dispositivos de los estudiantes deben planificarse y presupuestarse en ciclos plurianuales.

Prioridad 3: Desarrollo profesional

• A menudo olvidada en la industria, a esta área esencial se le dedica anualmente aproximadamente el 15% del presupuesto tecnológico global. El desarrollo profesional apalanca otras inversiones en tecnología garantizando una auténtica implantación. Un desarrollo profesional bien planificado y sostenido es un componente clave del éxito de la adopción de la tecnología y de su profunda integración. La formación debe ser pertinente, frecuente y diferenciada.

Prioridad 4: Tecnologías del aprendizaje

• A veces denominada "Tecnología Educativa", se trata de un área significativamente amplia que aborda la integración de la tecnología en la práctica docente, la selección de los dispositivos más adecuados para los estudiantes y el personal, la selección de aplicaciones de software de aprendizaje, las prácticas de instrucción digital, la investigación y el desarrollo, la ciudadanía digital, la salud y el equilibrio, el desarrollo profesional y la política y programación diseñadas para acelerar y profundizar el aprendizaje. Esta es el área que más se beneficia de una infraestructura de alto rendimiento, ya que el área de Tecnologías del Aprendizaje suele ser la primera y, por lo general, la que tiene el mayor volumen de tecnologías nuevas y potencialmente mejoradas que probar e implantar.
• Declaraciones de creencias tecnológicas de Minnetonka: En la primavera de 2014, el Equipo de Liderazgo de Implementación del iPad llegó a un acuerdo sobre una lista de declaraciones de creencias que se siguen utilizando para guiar nuestra toma de decisiones y la implementación de la tecnología. El modelo pedagógico de Minnetonka se basa en el marco de Charlotte Danielson e incluye, entre otras estrategias pedagógicas clave, un énfasis en la integración de las tecnologías personales en el aula.