I. OBJETIVO

El objetivo de esta política es ofrecer orientación a los padres, los alumnos, el personal y los miembros interesados de la comunidad para que participen en la revisión y mejora continuas de los programas educativos y curriculares del distrito.

II. DECLARACIÓN GENERAL DE POLÍTICA

El plan de estudios del Distrito Escolar de Minnetonka centra sus prácticas docentes en estimular y apoyar a todos los alumnos para que alcancen sus máximos logros académicos y personales. El plan de estudios de Minnetonka proporcionará a los profesores un marco para alcanzar la excelencia a nivel mundial, definiendo la alineación de estándares rigurosos, puntos de referencia por curso, estrategias y recursos didácticos, y evaluaciones. Para alcanzar estas expectativas de primer nivel, el Distrito se compromete a llevar a cabo un proceso continuo de revisión y mejora del plan de estudios. Este proceso se basará en la investigación y será sistémico, e incluirá la participación colaborativa de profesores y administradores, junto con las aportaciones de los padres, los alumnos y la comunidad.

III. DEFINICIONES

Plan de estudios: un documento escrito que incluye estándares, puntos de referencia, preguntas fundamentales, un plan de evaluación, recursos y estrategias didácticas, así como la distribución del tiempo para destacar determinados aspectos y el ritmo de avance de los contenidos que se van a impartir.

Enseñanza: un proceso dirigido por el profesor que convierte un plan de estudios bien planificado en aprendizaje para los alumnos. La enseñanza es una actividad docente centrada en los estándares, cuyo objetivo es proporcionar experiencias de aprendizaje significativas que permitan a todos los alumnos dominar los contenidos académicos y alcanzar sus metas personales.

Evaluaciones: diversas herramientas utilizadas para recabar información sobre el rendimiento del alumno en relación con los estándares impartidos.

Evaluación: proceso que consiste en emitir juicios sobre el nivel de comprensión o rendimiento de los alumnos.

Estándar: una descripción de lo que el alumno será capaz de saber, comprender y hacer.

Criterio de referencia: descripción clara y concreta de los conocimientos o habilidades que el alumno debe haber adquirido en un momento determinado de su trayectoria educativa.

Materiales didácticos básicos: recursos que forman parte de los estándares y los planes de estudios adoptados por el distrito, aprobados por la Junta Escolar para su uso en todo el distrito como medio principal para ayudar a los alumnos a alcanzar los resultados de aprendizaje previstos. Estos materiales deben ser lo suficientemente completos como para que los profesores puedan utilizarlos como recurso principal en la mayor parte de la enseñanza.

Materiales complementarios:

• Recursos seleccionados para complementar, enriquecer o ampliar el plan de estudios, así como para ofrecer oportunidades de enriquecimiento que amplíen los intereses de los alumnos y contribuyan a su aprendizaje a lo largo de toda la vida. Entre los ejemplos se incluyen las colecciones de las bibliotecas escolares locales, las colecciones de vídeos del distrito, las bases de datos con licencia, las colecciones de los centros de recursos, los recursos seleccionados por los profesores para clases concretas y las listas de recursos para los alumnos.
   
• No obstante, todos los materiales complementarios deben seleccionarse con el fin de respaldar los estándares y el plan de estudios del curso o la clase en cuestión, y deben ser compatibles con la visión, los objetivos y las expectativas del distrito.
   
• Continuamente se publican materiales de gran valor, y la Junta reconoce que los largos procesos de aprobación de materiales en constante evolución resultarían engorrosos y, en algunos casos, no redundarían en beneficio de los alumnos; por lo tanto, la Junta permite a los profesores utilizar materiales que no hayan sido aprobados por ella, pero que cumplan todos los criterios de selección de los materiales que sí han sido aprobados. Si el material está destinado a ser de lectura obligatoria para todos los alumnos de la clase, será necesaria la aprobación del director. Los materiales así identificados y utilizados, si se pretende utilizarlos más de una vez, se presentarán posteriormente al director para que los remita al superintendente, quien informará a la Junta y solicitará periódicamente la aprobación de dichos materiales.
   
• La Junta reconoce además que en Internet, en revistas y folletos, así como en otros formatos no impresos, se pueden encontrar muchos recursos valiosos que complementan el aprendizaje de los alumnos, y se concede a los profesores y a los administradores de los centros educativos permiso para utilizar dichos recursos sin necesidad de solicitar la aprobación de la Junta; no obstante, se espera que los profesores que utilicen estas fuentes de material apliquen su criterio profesional a la hora de seleccionarlas. Se recomienda a los profesores que consulten con el director si tienen dudas sobre la idoneidad del material.

Diferenciación: proceso que utilizan los docentes para planificar experiencias de aprendizaje que respondan de forma intencionada a las diferencias entre los alumnos. Los alumnos tendrían la oportunidad de trabajar según su nivel de preparación (niveles evaluados de habilidades y conocimientos), en modalidades y estilos de aprendizaje variados y de su preferencia, y de desarrollar sus intereses con el fin de alcanzar los objetivos curriculares.

IV. ÁMBITOS DE RESPONSABILIDAD

La Junta, en su función de gobierno, es responsable de todas las normas y planes de estudios. El sistema para definir el plan de estudios del distrito y garantizar la excelencia en la mejora curricular y de los programas incluirá los siguientes componentes:

1. El superintendente, o la persona que este designe, será responsable de la elaboración y aplicación de los procedimientos que rijan el proceso de revisión y mejora de los programas educativos y curriculares. Dichos procedimientos reflejarán la visión, el plan estratégico y las prácticas basadas en la investigación en el ámbito de la mejora de los programas educativos y el desarrollo curricular. Deberán ajustarse a las políticas de la Junta, así como a la legislación y la normativa federal y estatal. El superintendente presentará recomendaciones a la Junta para la adopción de las Normas de Minnetonka, las mejoras de los programas de enseñanza y curriculares, y los materiales didácticos.
    
2. Los directores son responsables de garantizar la aplicación y el cumplimiento del programa educativo y curricular adoptado por el distrito, así como de los materiales didácticos. Formarán parte del comité encargado de formular recomendaciones sobre los estándares y el plan de estudios.
    
3. Los profesores, bajo la supervisión de los directores, son responsables de aplicar el programa educativo y curricular adoptado por el distrito, así como los materiales didácticos. Formarán parte del comité encargado de formular recomendaciones sobre los estándares y el plan de estudios.
    
4. Se crean comités consultivos del distrito para examinar y aportar comentarios sobre las mejoras propuestas en los programas educativos y curriculares, así como sobre los materiales didácticos. Los comités consultivos deberán ser un reflejo de la comunidad y, en la medida de lo posible, reflejar la diversidad del distrito, e incluirán a padres, profesores, personal de apoyo, alumnos, administradores y residentes de la comunidad, según lo determine el superintendente o la persona que este designe.

V. PROCESO DE REVISIÓN Y MEJORA DEL PROGRAMA

El objetivo del proceso de revisión y mejora de la enseñanza es mejorar la calidad del plan de estudios y la enseñanza, así como fomentar la excelencia en el rendimiento de los alumnos mediante el uso de las mejores prácticas pedagógicas, planes de estudios y materiales posibles.

Los siguientes pasos describen un ciclo de mejora de programas basado en la investigación. El desarrollo profesional significativo es un componente importante de cada uno de ellos.

1. Los comités, integrados por profesores, personal directivo y padres y miembros de la comunidad, examinarán las prácticas actuales de Minnetonka, analizarán los resultados académicos de los alumnos de Minnetonka y revisarán las encuestas realizadas al personal y a los alumnos.
    
   1. Revisar la visión y los objetivos del distrito, así como los objetivos de los departamentos.
       
   2. Llevar a cabo una revisión del plan de estudios y las prácticas docentes actuales, incluido el grado de integración de la tecnología.
       
   3. Consulte la oferta de cursos y programas.
       
   4. Examinar y analizar los resultados académicos de los alumnos de Minnetonka en las evaluaciones locales, estatales, nacionales e internacionales.
       
   5. Revisa las encuestas a padres, profesores y alumnos.
       
2. Los comités examinarán los estudios y datos externos.
    
   1. Revisar la bibliografía sobre prácticas basadas en la investigación, incluido el uso óptimo de la tecnología.
       
   2. Analizar los estudios de evaluación nacionales e internacionales.
       
   3. Revisar las normas estatales, nacionales e internacionales.
       
   4. Revisa la información sobre el desarrollo de las habilidades de lectura, escritura y estudio en la materia correspondiente.
       
   5. Visitar programas ejemplares en la materia o el programa; asistir a conferencias cuando sea pertinente y factible.
       
3. El Comité elaborará y comunicará recomendaciones de mejora.
    
   1. Elabora las conclusiones basándote en el análisis de la información realizado en los apartados A y B anteriores.
       
   2. Elaborar y priorizar recomendaciones para la mejora del programa basadas en los resultados. Una recomendación completa debe demostrar que cumple los siguientes requisitos:
      • cumple con las normas locales, estatales y federales,
      • facilita la articulación entre asignaturas,
      • ofrece evaluaciones significativas,
      • facilita la elaboración de planes de estudios,
      • detalla el «coste total de propiedad»,
      • demuestra que se ha llevado a cabo una evaluación exhaustiva de las alternativas, y
      • aporta estudios que demuestran su eficacia para una amplia variedad de alumnos.
         
   3. Presentar recomendaciones al superintendente para su revisión y posterior remisión a la Junta Escolar para su aprobación.
       
   4. Elaborar un plan de comunicación dirigido a las partes interesadas para garantizar su aplicación.
       
4. El personal y el profesorado del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje elaborarán las propuestas de estándares académicos de Minnetonka.
    
   1. Elaborar unos estándares articulados de Minnetonka para la educación primaria y secundaria (E-12), basados en un análisis de los estándares nacionales y estatales y en la experiencia profesional local.
       
   2. Presentar un borrador de las normas en una audiencia pública para su revisión.
       
   3. Presentar el borrador definitivo de los Estándares E-12 de Minnetonka al superintendente para que los remita a la Junta con vistas a su aprobación.
       
5. El personal del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje y los profesores seleccionan los materiales didácticos básicos y complementarios propuestos. (Para más detalles, véase la Política n.º 606, «Revisión y selección de materiales didácticos»).
    
   1. El personal y el profesorado del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje llevan a cabo un proceso de revisión y selección de materiales, basándose en los criterios de selección recogidos en la Política n.º 606.
       
   2. Los documentos que se están examinando se ponen a disposición del público para su revisión y para que este pueda formular observaciones.
       
   3. La recomendación sobre los materiales se presenta al superintendente para que la remita a la Junta para su aprobación.
       
6. El superintendente, o el subdirector de Instrucción designado por él, supervisa el desarrollo del plan de estudios, utilizando el Marco Curricular para armonizar los estándares, los puntos de referencia, la enseñanza y las evaluaciones.
    
   1. Elaborar o revisar el plan de estudios y planificar las pruebas piloto y las evaluaciones que sean necesarias.
       
   2. Elabore un calendario de ejecución, un plan y una estimación de costes para cualquier formación necesaria sobre nuevos materiales o estrategias didácticas.
       
7. El superintendente, o el subdirector de Instrucción designado por él, supervisa la aplicación del plan de estudios y los materiales aprobados.
    
   1. Los directores son responsables de garantizar la correcta aplicación y el cumplimiento de los materiales y el plan de estudios aprobados.
       
   2. Se evaluará el progreso académico tras la puesta en marcha y se informará al Consejo.
       
   3. Perfeccionar y modificar en función de los resultados de las evaluaciones de rendimiento.

VI. CICLO DE MEJORA DEL PROGRAMA

Los programas y/o las áreas temáticas se evaluarán de forma sistemática mediante el Proceso de Mejora de los Programas. A efectos de planificación, el proceso se estructurará en un ciclo plurianual; no obstante, se podrán introducir modificaciones cada año en función de los cambios exigidos por la normativa estatal o de decisiones locales.

VII. DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS

Para que tenga éxito, el desarrollo del plan de estudios debe ser una labor colaborativa en la que se cuente con la participación de expertos profesionales. El plan de estudios proporciona el marco en torno al cual los profesores determinan sus métodos de enseñanza, basándose en las necesidades específicas de cada alumno. El desarrollo del plan de estudios incluye:

1. Elaboración del marco curricular (curso, asignatura).
    
2. Ajustamiento a los estándares E-12 de Minnetonka.
    
3. Elaboración de preguntas fundamentales.
    
4. Determinación de los criterios de evaluación por curso o nivel.
    
5. Identificación de estrategias y recursos didácticos.
    
6. Identificación del ritmo mediante el énfasis y el intervalo de tiempo.