I. OBJETIVO

El propósito de esta política es establecer directrices claras para la honestidad académica.

II. DECLARACIÓN GENERAL DE POLÍTICA

La responsabilidad de las Escuelas Públicas de Minnetonka hacia la comunidad es que todos los miembros de la escuela fomenten el desarrollo de un buen carácter y la responsabilidad social. Por lo tanto, el Distrito establecerá altos estándares éticos para todos los estudiantes con el fin de crear un ambiente de aprendizaje positivo y estimulante. Todos los aspectos del plan de estudios y la enseñanza tendrán como objetivo desarrollar habilidades para la vida en todos los estudiantes. Estas habilidades para la vida sirven para garantizar que todos los graduados estén preparados para ser miembros activos de la sociedad y sean capaces de alcanzar su máximo nivel de logros tanto personales como académicos. Todos los adultos tienen un papel clave en el apoyo a estos estándares. Con el fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, los adultos que se preocupan por ellos trabajarán para establecer y comunicar claramente expectativas realistas y modelar habilidades de aprendizaje para toda la vida.

La integridad es esencial para alcanzar la excelencia tanto en la educación como en la vida. Las evaluaciones y otros trabajos escolares son medidas del rendimiento académico de un estudiante. Se requiere honestidad para garantizar una medición precisa de los conocimientos académicos de un estudiante. Cada evaluación debe basarse en lo que el estudiante sabe o puede hacer, a fin de que el estudiante y su familia tengan una idea clara y precisa del dominio que tiene el estudiante del material. Cuando un estudiante decide infringir la política de integridad académica, se trata de una infracción de conducta. Como resultado, el profesor tendrá que encontrar una forma alternativa de evaluar los conocimientos del estudiante. Es en este momento cuando todas las partes (padres, profesores, administradores y el estudiante) trabajan para identificar la causa raíz de la conducta y ayudar al estudiante a aprender de la experiencia de una manera cariñosa, coherente e instructiva.

III. DEFINICIONES

Trampa: Utilizar métodos deshonestos para obtener una ventaja -- Nuevo Diccionario Internacional Webster.

Colusión: Acuerdo secreto o cooperación, especialmente con fines ilegales o fraudulentos.-Websters New International Dictionary

Evaluaciones formativas (práctica académica): trabajo realizado cuando el alumno aún está aprendiendo la materia. Se trata de una evaluación diseñada para orientar tanto a los alumnos como a los profesores. Para los alumnos, el ajuste puede significar repasar, practicar más o confirmar que están preparados para seguir adelante. Para los profesores, puede significar cambiar las estrategias de enseñanza, proporcionar práctica adicional o estar preparados para seguir adelante. (Por ejemplo, observación del profesor, cuestionarios, deberes, borradores, revisión por compañeros o comprobación de cuadernos).

Plagio: Robar o sustraer y hacer pasar como propias las ideas, palabras o producciones artísticas de otra persona; utilizar, sin citar la fuente, las ideas, expresiones o producciones de otra persona. -- Websters New International Dictionary

Registro: Registro significa cualquier información o dato registrado de cualquier forma, incluyendo, entre otros, manuscritos, impresos, soportes informáticos, cintas de vídeo o audio, películas, microfilmes y microfichas.

Evaluaciones sumativas (rendimiento académico): trabajo realizado cuando un alumno ha recibido la instrucción y la práctica adecuadas para ser responsable del material. Está diseñado para proporcionar información que se utilizará para evaluar el rendimiento de un alumno al final de una secuencia de instrucción, por ejemplo, borradores/intentos finales, pruebas, exámenes, tareas, proyectos, actuaciones.

IV. CLASIFICACIONES DE LA DESHONESTIDAD ACADÉMICA

1. Como principio rector, la falta de honestidad académica incluye, entre otras cosas, hacer trampa en las evaluaciones escolares (formativas o sumativas), el plagio o la colusión.
    
2. Cada año, y cuando sea necesario, los tipos de infracciones de la política de integridad académica se describirán en el manual del estudiante. Los estudiantes son responsables de conocer tanto las infracciones como las consecuencias. En caso de duda, el estudiante siempre debe pedir más aclaraciones al profesor o a un administrador.
    
3. Los siguientes son ejemplos de infracciones:
    
   1. Copiar los deberes o permitir que alguien copie los tuyos.
   2. Mirar el examen o la prueba de otra persona o permitir que otra persona copie un examen o una prueba.
   3. Plagio
   4. Comunicar a otro estudiante el contenido de un examen o prueba, ya sea verbalmente o por medios electrónicos, incluyendo preguntas y/o respuestas específicas.

V. CONSECUENCIAS DE LAS INFRACCIONES A LA INTEGRIDAD ACADÉMICA

1. Una infracción de la política de integridad académica es una infracción de conducta y se tratará como tal. Por lo tanto, se establecerán consecuencias para cada infracción de la política de integridad académica.
    
   1. Todas las infracciones son acumulativas para todos los cursos.
   2. La infracción se examinará en el contexto del expediente del estudiante.
   3. Si el comportamiento lo justifica, las consecuencias pueden aumentarse en función de los hechos y las infracciones de otras políticas y procedimientos.
       
2. El objetivo al tratar cualquier infracción de la política de integridad académica será doble:
    
   1. Educar al estudiante sobre la gravedad de esta infracción ética y sus implicaciones a largo plazo; y,
   2. Fomentar un cambio de comportamiento de manera comprensiva, coherente e instructiva con el fin de prevenir futuras infracciones. El estudiante, los padres, los profesores, los orientadores y los administradores desempeñan un papel fundamental en este proceso.
       
3. La infracción quedará registrada en el expediente disciplinario oficial del estudiante.

VI. DIRECTRICES PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA EVALUACIÓN SUMATIVA

1. Las evaluaciones y otros trabajos escolares son medidas del rendimiento de un estudiante. Para que un profesor pueda evaluar con precisión los conocimientos de un estudiante, este debe realizar el trabajo por su cuenta. Por lo tanto, se requiere honestidad para garantizar una medición precisa del aprendizaje, tanto para el estudiante como para el profesor.
    
2. Con el fin de crear un entorno adecuado para que los alumnos completen con precisión las evaluaciones sumativas en clase, se elaborará un protocolo claro tanto para los alumnos como para los profesores, que se publicará en cada aula.

VII. ÁREAS DE RESPONSABILIDAD

1. Es necesario equilibrar las responsabilidades de los alumnos, los profesores, los padres y la administración para establecer una relación de trabajo que garantice la verdadera integridad académica.
    
2. Para que cada estudiante alcance su potencial académico, el estudiante deberá:
    
   1. Comprender cómo citar con precisión el trabajo de otros.
   2. Comprender las definiciones y las consecuencias del comportamiento fraudulento.
   3. Comprenda las expectativas del profesor para todas las evaluaciones. Si tiene dudas sobre las expectativas, pida más aclaraciones.
       
3. Con el fin de ayudar a cada alumno a alcanzar su potencial académico con integridad, el profesor:
    
   1. Comunique claramente la política.
   2. Comunicar las expectativas para todas las evaluaciones (es decir, proyectos cooperativos).
   3. Desarrollar un sistema para verificar la finalización de las evaluaciones.
   4. Establezca fechas y plazos claros para todas las evaluaciones formativas y sumativas.
   5. Proporcione ayuda a tiempo y esté atento a los alumnos que la necesitan.
   6. Modele y enseñe cómo citar adecuadamente.
       
4. Con el fin de ayudar a cada estudiante a alcanzar su potencial académico con integridad, los padres:
    
   1. Comprender y apoyar la política de integridad académica.
   2. Ayude a su estudiante a aceptar las consecuencias a través de esta experiencia de aprendizaje, si su estudiante viola la política de integridad académica. Si su estudiante viola la política de integridad académica, el objetivo es cambiar el comportamiento y garantizar que no vuelva a ocurrir.
       
5. Con el fin de ayudar a cada estudiante a alcanzar su potencial académico con integridad, la administración:
    
   1. Documentar en el expediente disciplinario todas las infracciones de la política.
   2. Ayudar a desarrollar prácticas coherentes.
   3. Proporcionar apoyo a los estudiantes que infrinjan la política.
   4. Proporcionar el apoyo que los profesores necesitan para cumplir con la política de aplicación y hacer cumplir las consecuencias.
   5. Apoyar la aplicación coherente de la política en toda la escuela.
   6. Trabajar para cambiar el comportamiento del estudiante que ha infringido la política de una manera comprensiva, coherente e instructiva.

VIII. IMPLEMENTACIÓN

El superintendente o la persona designada están facultados y autorizados para desarrollar y aprobar procedimientos específicos para la implementación de esta política.