I. OBJETIVO

El objetivo de esta política es establecer unos parámetros generales en materia de plan de estudios, enseñanza y evaluación que fomenten el alto rendimiento académico y personal, y definan las expectativas para crear un entorno de aprendizaje positivo y estimulante, fundamental para el éxito de los alumnos.

II. DECLARACIÓN GENERAL DE POLÍTICA

El aprendizaje de los alumnos en el Distrito Escolar de Minnetonka se basa en la aplicación eficaz de los componentes interrelacionados del plan de estudios, la enseñanza y la evaluación. La aplicación satisfactoria de estos sistemas da lugar a la igualdad de oportunidades, a un plan de estudios y unos recursos didácticos de alta calidad, a una evaluación continua para satisfacer las necesidades individuales de los alumnos y a un ambiente positivo en el aula centrado en el éxito de los alumnos.

El programa educativo del distrito se basará en el establecimiento y el cumplimiento de estándares de primer nivel para todos los alumnos. Este plan de estudios basado en estándares requiere una planificación y revisión deliberadas en lo que respecta a la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, los recursos, el desarrollo profesional, la supervisión y la evaluación, así como a la mejora integral del programa.

III. DEFINICIONES

Plan de estudios: un documento escrito que incluye estándares, puntos de referencia, preguntas fundamentales, un plan de evaluación, recursos y estrategias didácticas, así como la distribución del tiempo para destacar determinados aspectos y el ritmo de avance de los contenidos que se van a impartir.

Enseñanza: un proceso dirigido por el profesor que convierte un plan de estudios bien planificado en aprendizaje para los alumnos. La enseñanza es una actividad docente centrada en los estándares, cuyo objetivo es proporcionar experiencias de aprendizaje significativas que permitan a todos los alumnos dominar los contenidos académicos y alcanzar sus metas personales.

Evaluaciones: diversas herramientas utilizadas para recabar información sobre el rendimiento del alumno en relación con los estándares impartidos.

Evaluación: proceso que consiste en emitir juicios sobre el nivel de comprensión o rendimiento de los alumnos.

Estándar: una descripción de lo que el alumno será capaz de saber, comprender y hacer.

Criterio de referencia: descripción clara y concreta de los conocimientos o habilidades que el alumno debe haber adquirido en un momento determinado de su trayectoria educativa.

Materiales didácticos básicos: recursos recomendados mediante un proceso del distrito, aprobados por el Consejo Escolar y utilizados por los profesores para impartir unos contenidos comunes obligatorios que permitan a los alumnos alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos.

Materiales complementarios: recursos seleccionados por los profesores y directores, bajo la supervisión del superintendente o la persona que este designe, que complementan los materiales básicos y satisfacen las diferentes necesidades de los alumnos, según sea necesario para alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos.

Diferenciación: proceso que utilizan los docentes para planificar experiencias de aprendizaje que respondan de forma intencionada a las diferencias entre los alumnos. Los alumnos tendrían la oportunidad de trabajar según su nivel de preparación (niveles evaluados de habilidades y conocimientos), en modalidades y estilos de aprendizaje variados y de su preferencia, y de desarrollar sus intereses con el fin de alcanzar los objetivos del plan de estudios.

IV. ÁMBITOS DE RESPONSABILIDAD

El Consejo Escolar, en su función de gobierno, es responsable del programa de enseñanza y aprendizaje y delega las responsabilidades de la siguiente manera:

El superintendente, a través de las personas que designe, será responsable de dirigir a la Administración para que establezca y alcance los objetivos individuales y organizativos destinados exclusivamente a promover la misión y la visión del distrito en materia de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

V. OBJETIVOS DE RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

1. El objetivo de los programas de planes de estudios, enseñanza y evaluación será formar a alumnos activos y con ganas de seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida. El distrito hará hincapié en la lectura y la escritura como base de todo el aprendizaje y tratará de desarrollar las habilidades de cada alumno tal y como se indica a continuación:
    
   1. la lectura y la escritura como pilares del aprendizaje.
   2. un dominio profundo del inglés.
   3. un dominio de las matemáticas.
   4. un dominio de los principios científicos.
   5. un conocimiento profundo de la historia de Estados Unidos, nuestro sistema de gobierno y la importancia de participar en el proceso democrático.
   6. conciencia global a través del estudio de idiomas, historia, geografía y actualidad.
   7. apreciación de la música, la literatura y las artes plásticas y escénicas.
   8. 8. La participación en actividades físicas intensas y la educación para la salud.
   9. competencia tecnológica.
   10. habilidades para la vida cotidiana.
        
2. Se anima a los alumnos a buscar la profundidad en el aprendizaje y la complejidad en los contenidos y el razonamiento. En cuestiones controvertidas, los profesores tienen la obligación de evaluar sus propios prejuicios y garantizar el equilibrio en los materiales y la enseñanza. El superintendente se esforzará por garantizar que se utilicen materiales libres de errores.
    
3. Se espera que los alumnos sean estudiantes activos y participativos, y que desarrollen cualidades positivas como la autodisciplina, la motivación, la curiosidad, la confianza, la cooperación y un comportamiento respetuoso.
    
4. Las prácticas escolares y la enseñanza se orientarán a desarrollar en cada alumno una imagen positiva de sí mismo y un sentido de la responsabilidad personal.
    
5. Las evaluaciones, múltiples y variadas, miden el progreso continuo de los alumnos hacia los objetivos de aprendizaje.

VI. INSTRUCCIONES

Se reconoce que la interacción entre el profesor y el alumno es fundamental para un aprendizaje satisfactorio. La enseñanza es el elemento clave en el proceso de convertir el plan de estudios y los materiales en aprendizaje. Los objetivos del proceso de enseñanza consisten en que los profesores:

1. utilizar el plan de estudios, las evaluaciones y los materiales del distrito para impartir una enseñanza de alta calidad.
    
2. complementar los materiales básicos, si es necesario, en función de las necesidades específicas de los alumnos.
    
3. tener un dominio profundo y completo de las materias que imparten.
    
4. ir más allá del desarrollo de habilidades y la mera transferencia de conocimientos para lograr la retención y la aplicación de lo aprendido.
    
5. destacamos la excelencia, el amor por el aprendizaje, el pensamiento crítico, la cooperación, la exploración y el respeto hacia los demás.
    
6. comprender cómo las actitudes de los alumnos, sus conocimientos previos, sus hábitos de pensamiento y la relevancia de los contenidos influyen en el proceso de aprendizaje.
    
7. utilizar la investigación sobre el desarrollo cerebral, los estilos de aprendizaje y las diferencias de género, así como otras diferencias sociales y culturales, como base para los métodos de enseñanza.
    
8. ofrecer experiencias de aprendizaje eficazmente diferenciadas para adaptarse a los distintos niveles de preparación, intereses y perfiles de los alumnos.
    
9. asegurarnos de que cada alumno haya asimilado al máximo sus capacidades las habilidades y los conocimientos impartidos.

VII. EVALUACIÓN

Los planes de estudios y de evaluación deben describir claramente en qué momentos se impartirán los estándares y cuáles son los mejores momentos para evaluarlos y documentarlos. Las evaluaciones de calidad ofrecen una visión clara, precisa y oportuna de lo que un alumno ha aprendido en relación con una expectativa de referencia específica. La diferenciación, por su propia naturaleza, requiere una evaluación previa y múltiples formas de evaluación y valoración continuas. Un plan de evaluación integral debe:

1. mejorar el aprendizaje de los alumnos.
    
2. incluyen componentes a nivel estatal, de distrito y de aula.
    
3. identificar claramente en cuál de esos tres niveles se evaluará cada uno de los estándares.
    
4. adaptar los tipos de evaluación utilizados a los requisitos de la norma evaluada.
    
5. exigen que los resultados de las evaluaciones se comuniquen oportunamente a los alumnos, los docentes, los padres, los miembros de la comunidad y los responsables políticos.
    
6. especificar cómo se utilizarán los datos para evaluar la eficacia.
    
7. proporcionar la información necesaria para la rendición de cuentas pública y la presentación de informes.
    
8. ser equilibrado en cuanto al tiempo, los recursos y la capacidad necesarios.

VIII. DESARROLLO PROFESIONAL

Todos los profesores del distrito se esforzarán por garantizar que los alumnos dominen, en la medida de sus posibilidades, las habilidades, los conocimientos y los conceptos impartidos. Un programa de desarrollo profesional bien planificado y dotado de los recursos adecuados respaldará los esfuerzos de los profesores. Los planes de desarrollo profesional deben coordinarse con el ciclo de revisión y mejora del programa educativo y apoyar a los profesores en su dominio de la materia y en su capacidad para crear un ambiente de aprendizaje en el aula positivo, solidario, respetuoso y acogedor.