Programa ANCHOR

Visión

La visión del programa ANCHOR es desafiar y apoyar a todos los estudiantes en la búsqueda de sus más altos niveles de logro académico y personal. Los estudiantes recibirán experiencias de aprendizaje a medida con servicios educativos especializados estructurados y de apoyo para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. En el programa ANCHOR, los estudiantes sienten una sensación de seguridad, comodidad y pertenencia para practicar habilidades rezagadas en un ambiente tranquilo, rodeado de personal de apoyo antes de aventurarse en el entorno de educación general.

Descripción del programa

El programa ANCHOR proporciona a cada estudiante instrucción individualizada, apoyos y servicios necesarios para acceder y progresar en el entorno de educación general y aumentar su independencia. Todos los programas basados en centros del distrito son multi-categóricos basados en las necesidades del estudiante. Este programa sirve principalmente a estudiantes que han calificado para servicios de educación especial bajo las categorías de Discapacidades Específicas de Aprendizaje (SLD), Otras Discapacidades de Salud (OHD), o Impedimento Físico de Salud (PI).
física (PI).

El programa ANCHOR utiliza un enfoque sistemático que incorpora la instrucción basada en la evidencia, junto con el uso de estrategias y metodologías de instrucción dinámicas. ANCHOR utiliza entornos naturales para la instrucción, la programación de comportamiento positivo, actividades sensoriales basadas en la educación, y la inclusión en el aula de educación general con los compañeros de la corriente principal y las actividades según lo determinado por el equipo del plan de educación individualizada. El continuo de servicios de la escuela media a la secundaria se centra en la programación altamente estructurada e individualizada en:

Autoayuda en las necesidades de cuidado personal
Habilidades funcionales y rutinas
Habilidades preacadémicas a académicas
Desarrollo intensivo de la comunicación y el lenguaje
Habilidades sociales y desarrollo y regulación emocional y conductual
Habilidades de transición, como comunicación social, vida independiente, participación en la comunidad, ocio y tiempo libre, estudios postsecundarios y empleo.

Los alumnos del programa tienen necesidades únicas que incluyen una serie de capacidades cognitivas y lingüísticas en combinación con afecciones médicas complejas que dan lugar a una necesidad de instrucción directa en la vida funcional e independiente. Los alumnos suelen recibir servicios educativos especializados durante más del 60% de su jornada escolar. El personal se centra en los atributos positivos y los puntos fuertes de cada alumno para ayudarle a desarrollar su competencia en áreas de habilidades, acceder a la comunidad, prepararse para la vida después del instituto y adquirir habilidades para la vida diaria.

A los alumnos se les proporcionará instrucción y participación en el aula al nivel de grado de sus compañeros no discapacitados en la mayor medida posible. Los alumnos también podrán participar en
aprendizaje y experiencias basadas en la comunidad, incluida la experiencia laboral y las actividades postsecundarias. Las metas y objetivos del plan educativo individualizado de los alumnos se supervisan continuamente para orientar todos los servicios educativos especializados y las decisiones relativas al plan de estudios.

Modelo de prestación de servicios y dotación de personal

Se ofrece una gama completa de servicios según lo indicado en el IEP del alumno. Los servicios pueden prestarse de diversas maneras, incluida la instrucción individual y en pequeños grupos en el aula del centro durante todo el día escolar o parte de él, así como apoyos educativos especializados (paraprofesionales u otros proveedores autorizados) en el entorno de educación general.
(paraprofesionales u otros proveedores autorizados) dentro del entorno de educación general.
Cada aula del programa basado en el centro ANCHOR consta de aproximadamente 8-10 estudiantes con un maestro de educación especial con licencia y apoyo paraprofesional. Los servicios y apoyos adicionales están disponibles basados en las metas y necesidades del plan de educación individualizado del estudiante. El personal de servicios relacionados y los apoyos que se pueden proporcionar según lo determine la necesidad del estudiante, incluyen pero no se limitan a: terapeuta ocupacional, patólogo del habla/lenguaje, trabajador social, maestro de educación física de desarrollo/adaptado, fisioterapeuta, especialista en visión, maestro de discapacitados físicos, especialista en comportamiento, entrenador laboral, coordinador de experiencia laboral y enfermera escolar.

Colocación

Para la colocación en un programa basado en el centro, como Bridge, los alumnos deben ser elegibles para recibir servicios de educación especial. Antes de la derivación al programa, los equipos escolares deben consultar con el facilitador del edificio y el equipo de educación especial, e intentar realizar intervenciones educativas especializadas en el entorno actual del alumno. El proceso de derivación del distrito, que utiliza el Equipo de Revisión de Primaria, el Equipo de Revisión de Secundaria y el Equipo de Revisión de Secundaria, debe seguirse de cerca según se indica para garantizar que cada alumno reciba educación en su entorno menos restrictivo (LRE). Una persona con conocimientos en la categoría de discapacidad principal del alumno debe formar parte del equipo del Plan de Educación Individualizado del alumno. La ubicación en el programa es una decisión del equipo del Plan Individualizado de Educación basada en las necesidades del alumno y respaldada por la evaluación actual y los resultados de la intervención.