Visión

La visión del Programa Harbor es modelar y enseñar a los estudiantes habilidades de vida independiente de toda la vida para ser miembros productivos de su escuela y la comunidad. Los estudiantes recibirán un aprendizaje excepcional y personalizado con servicios educativos especializados estructurados y de apoyo para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. En el Programa Harbor, los estudiantes tienen una sensación de seguridad, comodidad y pertenencia para practicar las habilidades rezagadas en un entorno tranquilo, rodeado de personal de apoyo antes de aventurarse en el entorno de educación general.

Descripción del programa

El programa Harbor proporciona a cada estudiante instrucción individualizada, apoyo y servicios necesarios para acceder al entorno de educación general cuando sea apropiado para proporcionar interacciones sociales con compañeros y aumentar la independencia. Todos los programas basados en centros del distrito son multi-categóricos basados en las necesidades del estudiante. Este programa sirve principalmente a estudiantes que tienen necesidades identificadas y calificadas para servicios de educación especial bajo las categorías de Discapacidades Cognitivas del Desarrollo (DCD) incluyendo Moderada y Severa/Profunda, Deficiencias Múltiples Severas (SMI) o Trastornos del Espectro Autista (ASD).

El programa Harbor utiliza un enfoque sistemático que incorpora la instrucción basada en la evidencia, junto con el uso de estrategias y metodologías de instrucción dinámicas. El Programa Harbor utiliza entornos naturales para la instrucción, la programación de comportamiento positivo, actividades sensoriales basadas en la educación, y la inclusión en el aula de educación general con los compañeros de corriente y actividades según lo determinado por el equipo del Plan de Educación Individualizada. El continuo de servicios de primaria a secundaria se centra en la programación altamente estructurada e individualizada en:

• Autoayuda en las necesidades de cuidado personal
• Habilidades funcionales y rutinas
• Habilidades preacadémicas a académicas
• Desarrollo intensivo de la comunicación y el lenguaje
• Habilidades sociales y desarrollo y regulación emocional y conductual
• Habilidades de transición, como vida independiente, participación en la comunidad, ocio y tiempo libre, estudios postsecundarios y empleo.

Los alumnos del programa tienen necesidades únicas que incluyen deficiencias cognitivas y la mayoría tienen necesidades significativas en habilidades funcionales. Los estudiantes suelen recibir servicios educativos especializados durante más del 60% de su jornada escolar. El personal se centra en los atributos positivos y los puntos fuertes de cada alumno para ayudarle a desarrollar su competencia en áreas de habilidades, acceder a la comunidad, prepararse para la vida después del instituto y adquirir habilidades para la vida diaria.

En la medida de lo posible, los alumnos recibirán instrucción y participarán en clase al mismo nivel que sus compañeros no discapacitados. Los alumnos también pueden participar en el aprendizaje y las experiencias basadas en la comunidad, incluida la experiencia laboral y las actividades postsecundarias. Las metas y objetivos del Plan Educativo Individualizado de los alumnos se supervisan continuamente para orientar todos los servicios educativos especializados y las decisiones relativas al plan de estudios.

Modelo de prestación de servicios y dotación de personal

Un continuo completo de servicios están disponibles y se proporcionan como se indica en el IEP de un estudiante. Los servicios pueden ser entregados en una variedad de maneras, incluyendo la instrucción individual y en grupos pequeños en el aula del centro basado en la totalidad o parte de la jornada escolar, así como apoyos educativos especializados que se proporcionan dentro del entorno de educación general.

Cada aula del programa basado en el centro Harbor consta de aproximadamente 6-8 estudiantes con un profesor de educación especial con licencia y apoyo paraprofesional. Los servicios y apoyos adicionales están disponibles en base a los objetivos y necesidades del Plan de Educación Individualizado del estudiante. El personal de servicios relacionados y los apoyos que pueden ser proporcionados según lo determinado por la necesidad del estudiante incluyen pero no se limitan a: terapeuta ocupacional, patólogo del habla / lenguaje, psicólogo escolar, trabajador social, profesor de educación física de desarrollo / adaptado, fisioterapeuta, especialista en visión, maestro de los discapacitados físicos, especialista en comportamiento, entrenador de trabajo, coordinador de experiencia laboral, y la enfermera de la escuela.

Colocación

Para la colocación en un programa basado en el centro, como Harbor, los estudiantes deben ser elegibles para recibir servicios de educación especial. Antes de la remisión al programa, los equipos escolares deben consultar con el facilitador del edificio y el equipo de educación especial, e intentar intervenciones educativas especializadas en el entorno actual del alumno. El proceso de derivación del distrito, que utiliza el Equipo de Revisión de Primaria, el Equipo de Revisión de Secundaria y el Equipo de Revisión de Secundaria, debe seguirse de cerca según se indica para garantizar que cada alumno reciba educación en su entorno menos restrictivo (LRE). Una persona con conocimientos en la categoría de discapacidad principal del alumno debe formar parte del equipo del Plan de Educación Individualizado del alumno. La ubicación en el programa es una decisión del equipo del Plan Individualizado de Educación basada en las necesidades del alumno y respaldada por la evaluación actual y los resultados de la intervención.

Ubicación

Programa para todo el distrito ubicado actualmente en las escuelas primarias Clear Springs Elementary (K-5), Excelsior Elementary (K-5), Minnetonka Middle School West (6-8) y Minnetonka High School (9-12).