Es posible que los profesores no hayan identificado ningún área de preocupación en particular, pero les gustaría que un equipo de especialistas en aprendizaje/comportamiento (esto se denomina equipo de estudio del niño) revisara los expedientes de su hijo y les hiciera recomendaciones sobre la mejor manera de trabajar con su hijo o sobre cómo podría ser útil una evaluación de educación especial.

Sí, se le invitará a asistir a la reunión para que pueda escuchar las preocupaciones de la escuela y también compartir sus propios conocimientos y/o preocupaciones. No está obligado a asistir a la reunión, pero será bienvenido.

Por supuesto. Los profesores pueden remitir a un alumno al equipo de estudio del niño sin autorización de los padres, pero no puede realizarse ninguna evaluación de educación especial sin su consentimiento por escrito.

La decisión de proceder o no a una evaluación de educación especial se tomará en la reunión del equipo de estudio del niño (a la que usted puede haber asistido). Además, se le invitará a participar en una reunión para determinar las áreas de preocupación y qué pruebas deben realizarse. El distrito escolar le pedirá permiso para evaluar a su hijo. El formulario de permiso no sólo indicará qué áreas se van a evaluar, sino también quién va a realizar la evaluación y, concretamente, qué tipo de pruebas van a administrar.

El distrito escolar dispone de 30 días lectivos tras recibir la autorización de los padres para realizar las pruebas.

Esta duración está determinada por las directrices estatales y federales con el fin de proporcionar a las escuelas tiempo suficiente para llevar a cabo una evaluación adecuada de las necesidades de su hijo. Sólo hay un pequeño número de personal cualificado para realizar las pruebas en una evaluación de educación especial. Además de evaluar a los alumnos, la mayoría de estos miembros del personal tienen una carga docente completa. Hay muchos alumnos que evaluar y cada uno de ellos merece una consideración muy cuidadosa.

Se pondrá en contacto con usted un gestor de casos asignado a su hijo durante el proceso de evaluación. Esta persona coordinará una fecha y hora para que usted acuda a discutir los resultados de la evaluación de su hijo.

En esta reunión estarán los miembros del equipo de evaluación junto con al menos un profesor de la clase, al menos uno de los padres y, a veces, el alumno. La asistencia del alumno se determina de forma individual y depende del criterio de los padres, del gestor del caso asignado durante el proceso de evaluación y del asesor académico del niño. Por lo general, se anima a los alumnos de secundaria o bachillerato a asistir a estas reuniones.

El Departamento de Educación de Minnesota ha publicado una serie de directrices que las escuelas deben seguir a la hora de evaluar a los niños que puedan tener necesidades educativas especiales. Estas directrices o criterios muestran muy específicamente qué tipo de perfil deben tener los niños para poder optar a servicios de educación especial en cualquier área.

Las zonas actuales son:

• Autismo
• Sordoceguera
• Educación Física Adaptada al Desarrollo: Educación Especial
• Discapacidad cognitiva evolutiva
• Primera Infancia: Educación Especial
• Trastornos emocionales o del comportamiento
• Discapacidad auditiva
• Otra discapacidad sanitaria
• Discapacitados físicos
• Deficiencia múltiple grave
• Problemas específicos de aprendizaje
• Trastornos del habla y del lenguaje
• Daño cerebral traumático
• Discapacidad visual

Sí, hay una serie de servicios disponibles en el "centro ordinario" que pueden incluir (dependiendo del centro) la garantía de dominio (AOM), un "plan 504", tutoría entre iguales, etc.

Assurance of Mastery es un programa que proporciona instrucción adicional en áreas específicas de inglés y/o matemáticas. Los estudiantes son referidos a AOM para la evaluación con el fin de determinar si pueden necesitar este tipo de apoyo.

Un plan 504 es un documento que describe las condiciones de los servicios de instrucción del alumno con una discapacidad que limita sustancialmente una actividad vital importante. El plan puede incluir adaptaciones, educación especial y ayudas y servicios relacionados.

Esto depende en gran medida de las necesidades de su hijo, tal como se muestran en la evaluación. Tras recibir los resultados de la evaluación, se asignará a su hijo un gestor de casos para el resto del curso escolar. Este gestor trabajará con usted para desarrollar un Plan Educativo Individualizado o (IEP) que describirá la naturaleza exacta de los servicios que recibirá su hijo.

Descargue una lista de siglas de Educación Especial de uso común.