Objetivo 2: Excelencia y sentido de pertenencia: diversidad, equidad e inclusión.

La Junta Escolar y la Administración del Distrito de Minnetonka consideran que el compromiso con la diversidad, la equidad, la inclusión, una cultura de primer nivel y la excelencia centrada en el niño fortalece a las Escuelas Públicas de Minnetonka. Nos comprometemos a profundizar en nuestra comprensión de los factores raciales y socioeconómicos que influyen en el rendimiento académico y a descubrir nuevas estrategias para reducir todas las brechas de rendimiento. Creemos que los alumnos que sienten un sentido de pertenencia o conexión con su escuela tienen más probabilidades de alcanzar el éxito tanto dentro como fuera del aula.  En este objetivo, la pertenencia se define como un fuerte sentimiento de conexión positiva, aceptación e importancia como miembro de la comunidad escolar de Minnetonka, independientemente de la raza, la religión, el género, la orientación sexual, el país de origen y la situación socioeconómica. Nos dedicamos a trabajar sin descanso para proporcionar un entorno escolar en el que todos los alumnos se sientan seguros, bienvenidos, apoyados y aceptados.

La Junta Escolar de Minnetonka ha elaborado una serie de medidas concretas, significativas y deliberadas que se detallan a continuación, con el fin de que el distrito fomente el sentido de pertenencia en nuestras escuelas. Estamos comprometidos con la acción y con llevar a cabo los cambios necesarios. Esperamos colaborar con los alumnos, los padres, el personal y los miembros de la comunidad en esta importante labor.  No se llevará a cabo de forma aislada y requerirá una reflexión profunda. La Junta Escolar y los responsables del distrito escucharemos con empatía, examinaremos nuestros propios prejuicios y determinaremos qué más podemos hacer para ayudar a garantizar que todos los alumnos, las familias y el personal se sientan seguros y aceptados. Formaremos parte de la solución, daremos ejemplo y seguiremos escuchando y aprendiendo. Nuestro compromiso con el sentido de pertenencia y la excelencia centrada en el niño será la base de todos nuestros esfuerzos.

Durante el curso escolar 2020-2021, el distrito logró lo siguiente:

• Se ha publicado el «Compromiso de Minnetonka con la excelencia y la pertenencia», en el que se detallan los principios y el compromiso del distrito con la diversidad, la equidad, la inclusión y la excelencia.
• Se han publicado un plan de acción, una guía de recursos y un sitio web para estas iniciativas. Esto incluye, entre otras cosas, dar a conocer el trabajo realizado a través de los programas «Barriers to Success» y «Reimagine Minnesota».
• Se llevó a cabo un análisis en profundidad de la visión de la junta y de las políticas del distrito n.º 504, 514, 534, 604 y 607 desde la perspectiva de la diversidad, la equidad, la inclusión y la excelencia.
• Se informó sobre las iniciativas del Comité de Pertenencia. Los informes incluían recomendaciones de medidas a adoptar. Entre ellas figuraba la creación de comités para los niveles de primaria y secundaria.
• Se ha evaluado el proceso de revisión del plan de estudios (Política n.º 606) para garantizar que promueva la diversidad, la equidad, la inclusión y la excelencia.
• Se han impartido al menos dos sesiones de formación obligatorias para todo el personal, los alumnos y los miembros del consejo escolar sobre diversidad, equidad, inclusión y excelencia. Se ha impartido una sesión cada semestre. El distrito ha incorporado la formación en las actividades de incorporación del personal y del consejo escolar.
• Se elaboró un plan de acción para colaborar con los alumnos, los padres, el personal, los antiguos alumnos y los miembros de la comunidad. Este plan incluía iniciativas como sesiones de escucha, encuestas, herramientas de notificación y mecanismos de seguimiento. También se incluyó un sistema para comunicar problemas y preocupaciones relacionados con la diversidad, la equidad y la inclusión.
• Se ha designado a uno o varios miembros del personal en cada centro para apoyar las iniciativas de integración. Se ha garantizado que los alumnos conozcan estos recursos y tengan acceso a ellos.
• Se han revisado las actividades de contratación con el fin de seguir promoviendo la contratación de personal de origen diverso, en particular de personas pertenecientes a las comunidades BIPOC y LGBTQIA+, para enriquecer el entorno de aprendizaje de todos los estudiantes mediante la aportación de perspectivas, identidades y experiencias diversas.