Durante el año escolar 2012-13, el Distrito Escolar de Minnetonka autorizó un Grupo de Trabajo del Distrito para (1) identificar las barreras que impiden el éxito académico de los estudiantes, (2) catalogar y evaluar la prevalencia de estas barreras, (3) analizar la eficacia de las estrategias actuales para abordar las barreras, y (4) recomendar posibles cambios en los esfuerzos actuales. El informe final incluía un análisis detallado por edificio/escuela y datos demográficos relevantes, qué estudiantes participaban en cada estrategia existente, la duración de la participación y los logros obtenidos -académicos o de comportamiento-. El informe final identificó qué barreras son controlables o razonablemente abordables dentro del sistema. Estas serán las barreras creadas por el sistema, aquellas para las que las soluciones están potencialmente orientadas al Distrito, o aquellas razonablemente abordadas por el Distrito basadas en los beneficios que proporcionarían a los estudiantes de Minnetonka.

En 2014, el Consejo Escolar adoptó el siguiente objetivo: Diseñar e implementar estrategias específicas de la escuela que aborden las barreras identificadas para el rendimiento académico de los estudiantes. Proporcionar informes de progreso contra estas estrategias. Durante los siguientes años se realizaron importantes mejoras para cerrar la brecha de rendimiento y abordar los problemas identificados para los estudiantes que han sido identificados con barreras adicionales para su aprendizaje.

Más información sobre los obstáculos al éxito

Una vez que el Distrito identificó los obstáculos para el éxito, se pusieron en marcha procesos actualizados para abordarlos. En la actualidad, el Distrito supervisa el éxito de los estudiantes de diversas maneras y presenta informes periódicos al Consejo Escolar. Los logros de los estudiantes y las brechas dentro de las poblaciones estudiantiles se reportan en el informe Worlds Best Workforce, anualmente. Además, los datos de rendimiento de los estudiantes, que se desglosan por una variedad de subgrupos de estudiantes, se incluyen en los informes NWEA y MCA anualmente. Además, el departamento de evaluación proporciona datos para cada edificio en su perfil de datos escolares. El perfil contiene múltiples puntos de datos sobre todas las evaluaciones, de modo que los directores y líderes escolares pueden seguir las tendencias entre las poblaciones de estudiantes dentro de sus sitios escolares específicos y desarrollar metas con su supervisor cada año. Por último, el departamento de evaluación y los intervencionistas escolares proporcionan a las escuelas hojas de cálculo de intervención con múltiples puntos de datos, para que puedan hacer un seguimiento de los estudiantes que reciben intervención en el transcurso de varios años.

Todos estos sistemas continuos se crearon como resultado del trabajo sobre los obstáculos para el éxito, que ayudó al Distrito a centrarse y ser más específico en la medición de los elementos del trabajo inicial sobre los obstáculos para el éxito.